Опыт включения профилактической составляющей в воспитательную работу с иностранными студентами: комментарии организаторов
Валуева Анастасия Владиславовна — аналитик отдела профилактической работы НЦПТИ, г. Ростов-на-Дону.
Бадаева Лариса Владимировна — руководитель Координационного центра по вопросам формирования у молодежи активной гражданской позиции, предупреждения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, противодействия идеологии терроризма и профилактики экстремизма Сыктывкарского государственного университета им. Питирима Сорокина, г. Сыктывкар.
Лютова Ольга Валентиновна — директор международного информационного центра Белгородского государственного национального исследовательского университета, г. Белгород.
Попова Елена Николаевна — заведующий сектором межкультурных информационных ресурсов на иностранных языках Тамбовской областной универсальной научной библиотеки им. А.С. Пушкина, г. Тамбов.
Согласно Комплексному плану противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2024–2028 годы (далее — Комплексный план), одной из задач противодействия идеологии терроризма является «задействование потенциала <…> воспитательных <…> мероприятий, прежде всего в образовательных организациях и трудовых коллективах, для устранения предпосылок радикализации населения (общая профилактика)». В этом же документе в пункте 1.2 говорится, что необходимо «для создания условий по привитию молодежи неприятия идеологии терроризма включать антитеррористическую тематику в общественно-политические, воспитательные, просветительские, культурные, досуговые и спортивные мероприятия». Кроме того, в пункте 2.3 Комплексного плана идет речь об иностранных студентах: «Для предупреждения вовлечения в террористическую деятельность иностранных граждан, прибывших в Российскую Федерацию для обучения, организовывать с участием представителей общественных и религиозных организаций, психологов, студенческих структур самоуправления проведение на базе образовательных организаций высшего образования и профессиональных образовательных организаций мероприятий по разъяснению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» [3].
Таким образом, стратегический документ указывает на необходимость органичного включения профилактической составляющей в систему воспитательной работы со студентами, в том числе иностранными. Такое взаимодействие важно, поскольку позволяет не только формировать устойчивую личность, наделенную необходимыми нравственными качествами, но и своевременно устранять предпосылки радикализации, естественно формируя неприятие деструктивных идеологий. Для достижения максимального эффекта профилактика должна осуществляться ненавязчиво, в том числе через просветительские, культурные и досуговые форматы, способствующие мягкому усвоению традиционных ценностей и формированию неприятия идеологии терроризма и экстремизма.
По данным краткого статистического сборника «Образование в цифрах» [2], в России на 2024 год обучалось 424 800 иностранных студентов, что составило 5,4% от общей численности студентов в стране. При этом, в 2022 году количество иностранных студентов составляло 394 300 человек, а в 2017 году — 294 300 человек [2]. Как показывает статистика, с каждым годом количество иностранных студентов продолжает расти, наша страна открывает двери для все большего количества иностранных граждан в сфере образовательной миграции.
Такой рост также ведет к появлению новых рисков и усилению старых. Основными рисками для иностранных студентов можно назвать следующие: «социально-психологическая адаптация, языковой барьер, организация досуга, возможные конфликты с одногруппниками» [1]. Для предотвращения развития подобных рисков в образовательных организациях проводится комплексная воспитательная и профилактическая работа. Эффективность такой деятельности повышается при объединении этих двух составляющих.
В целях противодействия указанным рискам и иллюстрации комплексного подхода, описанного ранее, нами были отобраны некоторые положительные практики проведения воспитательных мероприятий с иностранными студентами с включением профилактической составляющей. Кроме того, организаторы мероприятий предоставили комментарии о проведенных занятиях, чтобы поделиться своим опытом и подчеркнуть факторы эффективности профилактики.
Мероприятие «Книжные прятки» было проведено Тамбовской областной универсальной научной библиотекой им. А.С. Пушкина в сотрудничестве с факультетом международного образования Тамбовского государственного технического университета. Само мероприятие организовано в рамках проекта «Магия русского слова» и инициировано библиотекой, что является наглядным примером взаимодействия между культурными и образовательными организациями в рамках воспитательной деятельности с иностранными студентами.
Мероприятие было направлено на знакомство иностранных студентов с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями и социокультурную адаптацию. Ключевыми факторами эффективности занятия выступили интерактивный формат, место проведения и использование ассоциаций для знакомства с русской культурой. Благодаря этому студенты смогли провести параллели между знакомыми с детства сюжетами сказок своих народов и русскими народными сказаниями.
В ходе обсуждения участники отмечали, что сказки разных народов затрагивают схожие социальные проблемы, несут похожие идеи о добре, дружбе и взаимовыручке. Проявленные иностранными студентами активный интерес к русскому фольклору и желание продолжить знакомство с ним свидетельствуют о достижении воспитательной цели и формировании позитивной культурной установки.
Таким образом, данное мероприятие демонстрирует, как через культурный диалог можно эффективно решать задачи адаптации и профилактики, закладывая основы для неприятия деструктивных идеологий и формируя общие ценности.
Комментарий организатора:
«В Тамбовской областной библиотеке регулярно проводятся мероприятия с иностранными студентами. Главная цель — адаптация иностранных граждан в русскоговорящей среде. Погружение в русский язык и культуру происходит лучше через игру, поскольку этот формат мотивирует, делает процесс увлекательным и позволяет практиковать навыки в разных областях: фонетике, лексике, грамматике и общении. Поэтому формат литературной игры «Книжные прятки» выбран неслучайно. В ходе мероприятия иностранные студенты ТГТУ познакомились с русскими народными сказками. Обучающиеся показали свои знания русского языка и из букв русского алфавита составили слова «сказка» и «репка». Далее они посмотрели мультфильм «Репка» и рассказали, в чем смыл этой сказки. Затем среди присутствующих выбрали главных персонажей сказки и инсценировали «Репку». Данное мероприятие вызвало большой интерес среди иностранных студентов, потому что во всех странах присутствуют сказки, и они чем-то похожи».
Попова Елена Николаевна, заведующий сектором межкультурных информационных ресурсов на иностранных языках Тамбовской областной универсальной научной библиотеки им. А.С. Пушкина.
Мероприятие «100 вопросов политологу» с иностранными студентами было проведено Международным информационным центром департамента международного сотрудничества НИУ «БелГУ» с привлечением в качестве эксперта старшего преподавателя кафедры международных отношений, зарубежного регионоведения и политологии ИМКиМО НИУ «БелГУ», лектора Российского общества «Знание», политолога, руководителя проекта «Открытая аналитика», члена Клуба Горчакова, эксперта региональных и центральных СМИ Романа Травина и модератора - директора центра, кандидата педагогических наук, доцента Ольги Лютовой..
Представленное мероприятие было проведено в камерной обстановке в формате экспертного диалога между специалистом и иностранными студентами. Такой вид взаимодействия позволяет создать доверительную атмосферу для общения и дает возможность каждому студенту поучаствовать в диалоге и задать волнующий вопрос.
Во время мероприятия были подняты различные темы, которые интересовали студентов: от особенностей многополярного мира до тонкостей миграционного законодательства. Ключевыми особенностями данной встречи являются ее неформальность и практическая направленность. Обсуждение сложных вопросов «за чашечкой чая» позволило провести объяснение в просветительском ключе, повышая уровень осведомленности иностранных студентов о политических решениях и правовых вопросах.
Следовательно, была создана безопасная экспертная площадка для предоставления достоверной информации, развития критического мышления и анализа сложных вопросов с политологом.
Комментарий организатора:
«Формат мероприятия предусматривает живое общение международных студентов с экспертом. Возможность задать интересующие вопросы специалисту, получить развернутые и аргументированные ответы и даже вступить в полемику часто привлекает молодежь, увлеченную конкретной проблематикой — международной политикой и ее влиянием на каждого из нас.
Одной из наших целей было услышать не усредненное мнение молодежи, а узнать взгляды конкретных людей. Работа в небольших группах создает доверительную, камерную атмосферу, снижает боязнь сказать или спросить «что-то не то»; ребята раскрываются. Для нас как для организаторов особенно ценно, что студенты чувствовали себя достаточно непринужденно, чтобы говорить о сложных темах, не стесняться высказывать личную позицию.
Мы получили возможность увидеть ход мыслей нашей молодежи, выявить какие-то противоречия, потенциальные точки напряженности. Это позволяет нам выстраивать работу по профилактике деструктивных проявлений в межнациональной поликультурной студенческой среде и формировать индивидуальные траектории как для студентов, вызывающих тревогу, относящихся к группе риска, так и для перспективных ребят, потенциально имеющих возможность стать лидерами общественного мнения в студенческом коллективе».
Лютова Ольга Валентиновна, директор международного информационного центра НИУ «БелГУ»
На базе Дома дружбы народов Республики Коми Координационным центром СГУ им. Питирима Сорокина в рамках проекта «Свет православной духовности» было проведено мероприятие для студентов из Киргизии. Данное мероприятие служит показательным примером интеграции экскурсионного формата в воспитательную и профилактическую работу с иностранными учащимися.
Экскурсионный формат в целом представляет собой эффективный инструмент воспитательной работы, позволяющий интегрировать профилактическую составляющую через выбор тематики экскурсии, площадки и формата взаимодействия участников. Основным преимуществом такого мероприятия является создание эффекта погружения, с помощью которого знания усваиваются через непосредственный опыт и эмоциональное вовлечение, что значительно повышает результативность по сравнению с проведением обычной лекции.
Ключевой особенностью практики стало то, что студенты погрузились в жизнь народов, проживающих на территории Республики Коми. Такой подход позволил наглядно раскрыть идею многонациональности России и продемонстрировать принцип взаимного уважения различных народов в рамках единого государства.
Комментарий организатора:
«Мероприятие, организованное Координационным центром Сыктывкарского государственного университета им. Питирима Сорокина для студентов первого курса, приехавших на учебу из Киргизии, стало ярким примером межкультурного диалога в формате квест-путешествия. Это синтез партнерства, особой атмосферы места и интерактивных методик, которые превращают скучную лекцию в живое и эмоциональное погружение.
Уникальность площадки заключается в следующем: во-первых, выбор места. Мы сознательно проводили диалог не в учебной аудитории, а в «Доме дружбы народов Республики Коми». Это не просто здание, это живой организм, место силы и притяжения всех культур нашего региона. Сама атмосфера здесь работает на нашу общую цель. Во-вторых, наличие партнерства. Проект родился на стыке компетенций Координационного центра, Дома дружбы и Ресурсного молодежного центра. Это позволило соединить фундаментальные знания с современными молодежными практиками. В-третьих, сама аудитория. Мы работали с иностранными студентами первых курсов. Именно в этот период формирования личности так важно заложить основы взаимопонимания и уважения. Наша площадка стала для них точкой входа в многонациональный мир России. Ключевая особенность нашей работы — отказ от формата «говорящей головы».
Мы выстроили программу как квест-путешествие, где знание рождается через опыт и эмоцию. Мы начали не с сухой лекции, а с беседы о 17 традиционных ценностях из Указа Президента. Мы говорили о них на языке молодежи, акцентируя внимание на ценности «единство народов России» как на практическую основу их будущего. Далее — экскурсия «Разноцветье народов Коми». Ребята не просто слушали, а могли в прямом смысле прикоснуться к культуре через уникальную выставку кукол-скруток в национальных костюмах и посетить кабинеты-музеи разных автономий народов, проживающих на Коми земле. Это превратило абстрактные «народы» в осязаемые истории. Третий блок — это энергия! Через народные игры и хороводы мы создали тот самый «живой круг». В этом совместном действии, в общем ритме и рождается то самое чувство общности, которое невозможно передать словами. Это был кульминационный момент единения. Мы завершили мероприятие программой «Молодежное путешествие по Коми», показав, что единство можно познавать и в путешествиях по северному краю. Мы дали им инструмент для дальнейшего самостоятельного изучения. Дали почувствовать себя частью большого целого.
Благодаря такому комплексному подходу нам удалось:
— донести традиционные ценности не как набор догм, а как живую основу для диалога;
— сформировать духовно-нравственные ориентиры через прямое взаимодействие с культурным наследием;
— дать почувствовать единство на эмоциональном и физическом уровнях через хоровод и игры;
— вдохновить на дальнейшее изучение Республики Коми через внутренний туризм.
Знакомство с богатейшими традициями России и Республики Коми может стать началом удивительного пути для студентов из Киргизии. Крайний Север и земля Коми открывают уникальные возможности для профессионального и личностного роста.
Обратная связь от студентов, их отзывы о мероприятии подтверждают эффект: они отметили вдохновение при изучении и погружении в историю Коми и России. Формат доказал свою эффективность в воспитании уважения к культурному многообразию и укреплению межнационального согласия, что способствует профилактике конфликтов и формированию позитивного межэтнического взаимодействия».
Бадаева Лариса Владимировна, руководитель Координационного центра по вопросам формирования у молодежи активной гражданской позиции, предупреждения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, противодействия идеологии терроризма и профилактики экстремизма СГУ им. Питирима Сорокина
При рассмотрении предложенных практик можно сделать вывод, что системная работа с иностранными студентами должна опираться на комплекс мероприятий различных форматов. Профилактическое содержание важно встраивать в воспитательные мероприятия, чтобы темы безопасности, правовой грамотности, межнациональных отношений и критического мышления сочетались с развитием коммуникативных навыков, межкультурного взаимодействия и восприятием ценностей.
Как видно из приведенных мероприятий, наибольший эффект достигается при взаимодействии с различными организациями и службами (партнерскими вузами, общественными и культурными центрами, правоохранительными органами, молодежными организациями), что позволяет углубить мероприятие и повысить его качество. Кроме того, важно поддерживать интерактивный формат, который не только удерживает внимание, но и создает условия для активного участия студентов и обсуждения сложных вопросов.
Такие мероприятия способствуют не только социокультурной адаптации и профилактике девиантного поведения, но и формированию у иностранных обучающихся позитивного отношения к стране, в которой они находятся, и готовности к межкультурному диалогу. При этом совмещение воспитательных и профилактических мер помогает снизить риск межнациональных конфликтов, сформировать ответственное отношение к поведению в другой стране и создать доверительные взаимосвязи между студентами и представителями вуза.
Отдельно важно подчеркнуть, что описанные форматы работы могут успешно применяться не только с иностранными, но и с российскими студентами. Проведение воспитательных мероприятий с профилактической составляющей среди российских студентов позволяет совмещать профилактику негативных явлений с гражданско-патриотическим, правовым и нравственным воспитанием, что в итоге повышает качество всей воспитательной работы вуза.
Таким образом, представленные в статье примеры показывают, что мероприятие можно считать действительно эффективным, если оно одновременно решает воспитательные и профилактические задачи, помогает иностранным студентам безопасно чувствовать себя в принимающей среде, проведено в партнерстве с внешними организациями и обеспечивает позитивный опыт взаимодействия с российским академическим и культурным пространством. Проведение таких мероприятий должно быть регулярным, так как это напрямую влияет на успешную адаптацию иностранных обучающихся и формирование позитивной образовательной среды.
Список литературы и ссылок:
- Венцель С.В. Алгоритм профилактической работы среди иностранных студентов // Обзор.НЦПТИ. 2022. №1 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/algoritm-profilakticheskoy-raboty-sredi-inostrannyh-studentov (дата обращения: 02.12.2025).
- Образование в цифрах: 2025: краткий статистический сборник / Т. А. Варламова, Л. М. Гохберг, О. А. Зорина и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2023.
- Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2024-2028 годы (утв. Президентом Российской Федерации В. Путиным 30.12.2023 № Пр-2610).
